上海市人大常委、人大法制委副主任委员 丁伟：目的在于为学生减负

学生考试后，分数是客观存在的，老师给学生排名也是有道理的。但是我们讨论并打算出台包含“教师不得公布学生的考试成绩名次”的《上海未成年人保护条例（草案）》，主要是出于为学生减负考虑。1998年，上海市政府已经有不要增加学生压力的规定，但这个规定应该有些和学生日常学习生活相关、看得见摸得着的内容，“不公布学生的考试成绩名次”就是其中之一。其实调查下来，我们发现有些学校在这个话题成为社会热点之前已经开始不排名了。

　　 公布成绩和排名，大部分人认为只有成绩差的学生有压力，其实很多成绩不错甚至非常优秀的学生也说不希望公布成绩和排名，因为他们如果从前三名的位置上掉下来，心理承受的压力更大。而且公布成绩从根本上看是主张应试教育的做法，不利于学生身心发展，所以从大部分学生和家长的利益出发，我们觉得出台这样一个地方性法规还是需要的。

　　 “不得公布学生考试成绩名次”的规定尚需多方听取意见，但不变的立法宗旨是：促进未成年人全面发展。

　　中学心理咨询老师 陈默：公布分数和排名容易造成焦虑情绪

　　 公布分数和排名最直接的结果是在班里造成竞争态势，对成绩较好的学生而言问题还不太大，但对成绩一般和较落后的学生来说，容易产生焦虑情绪，从而影响学习和成长。因此能够立法取消公布分数和排名是不错的做法，但从另一方面看，整个中国教育的核心观念是选拔……旁枝侧叶的修改作用也不会太大。>>>>减负从“禁止公布排名”开始 九成师生支持立法

　　 成绩变隐私 学生乐家长忧

　　 ■现象 成绩加密后攀比变自比

　　 ■争议 家长：太强调隐私不利沟通

　　 ■专家：要分数但应“淡化” >>>>上海：成绩变隐私 学生乐家长忧

　　 声音：学生 老师 家长 各有看法

　　 学生看法

★ 某预备年级学生姚同学说：“太好了！我已经期盼许久的这项法规终于要出台了。我们是中学生，应该可以保留自己的‘隐私权’。以前考试成绩都要贴在后面的黑板报上，以供各种人士‘评论’。考得好的万事大吉，考得不理想的则像‘过街老鼠’到处被人数落，没有抬头的勇气。而现在我们可以不必为这个发愁了。如果没有考好，不要紧，虽没人知道，但我们一定会鞭策自己继续努力！”

★ 姚同学所在学校高年级的王同学是公布排名的支持者，他接受采访时说：“我觉得这项法规的出台对我也没有什么作用。因为如果公布名次的话，可以在班上知道还有哪几个对手还没有‘搞定’，可以激励我们继续努力！使我们有一个比拼的大舞台，这样我们更有动力继续读好书！毕竟以后中考是以名次进重点中学的呀！差1分就是一个名次啊！所以我们现在排一下名对我们也是有好处的！知道了竞争的厉害和残酷啊！”

★ 大部分接受采访的学生都说，他们不喜欢老师在班里或家长会上公布同学们的成绩和排名，万一考砸了，会“很没面子、感觉不好、不舒服”。他们认为，把考卷发下来，各自看各自的分数，是比较好的办法。

　　 老师看法

★ 某中学周老师说：“取消排名可以使我们的教学工作更有灵活性。在我的教学经验里，不管年级高低，只要进行了测验考试，要问分数、排名次的学生不占少数。下课、放学，学生们都争先恐后地来查阅分数名次，相互比试，互相学习，并不时地来问错题，这些努力上进的同学都使我感到欣慰。而相反，每次测验不理想的同学，则默默地站在一旁，我可以从他们的眼光里看出他们是要学习的，是想学好的，可他们每当拿着左上角写有‘40名’、‘45名’的卷子上来问我时，脸上总是带有羞愧的神色，当看到成绩好的同学用异样的眼光打量着他们的时候，他们便没有心思听你讲解，把头低在下面做小动作，长此以往，便陷入了怪圈，不能自拔。其实我也想了很久，到底该不该排名？我也曾犹豫过多次。现在好了，这项规定的出台，我就可以为要排名次的同学排名，不要的同学我为他们保密，看他们下次如何，再做定夺。这样，使我们做老师的也更有灵活性了。”

★ 复兴高级中学副校长 孙居文：我很赞同这个新条例。首先，教育要做到以人为本，每个学生都是有隐私权的，没有经过学生的同意就公布他们的成绩和排名，是一种极其不尊重人本位的表现。其次，公布成绩和排名的做法也体现了学校对学生成绩的迷信，是“唯分数论”的体现，而决定孩子未来的不仅是分数。

★ 有的老师认为，公布与不公布有着各自的优点和不足。如果公布成绩，对于家长来说，可以尽快了解学生的成绩；但对于学生们来说，他们不一定能承受这种压力。如果不公布，家长则有可能频繁地往老师那里打电话，影响老师正常的工作。还有的老师认为，成绩的高低是客观存在的，为什么不能教育孩子正确对待分数，而要孩子选择回避呢？

　　 家长看法

★ 一位父亲说：“我支持不公布分数和名次。只要教育得当，孩子的成功是早晚的事。然而现在整个教育环境更看重一个学生的成绩，逼得学生一味地追求分数，而没有足够的时间挖掘自身的潜力。学生当然有必要知道自身的学习状况，但学校如果公布分数，容易对学生造成伤害，特别是那些不善于面对挫折，或是屡“试”屡败的学生。另一方面，也会造成学生之间的歧视，以至于伤害一些学生的自尊心。”

　　 各方观点

　　 正方

　　长久以来，我国的学校都不约而同的进行排名制度，每逢大小考试后，都要把所有学生的成绩、名次统计出来，然后贴在教学楼楼道里供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每到这个时候，除了少数考得好的学生外，学生们的心情都十分紧张，而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩。这种状况不知伤害了多少未成年人的心灵，并给他们的心理带来了长期的阴影。

　　 其实，分数的多少和名次应该属于学生的隐私。而且，这种隐私不是一般的隐私，它还包括学生的自尊心。学校侵犯了这种隐私就等于严重伤害了学生的自尊心。难道激励学生就只能用这种消极的排名激励法吗？排名的出现其实就是惟分数论的产物；进一步说，是应试教育的产物。上海敢为全国之先，打破这种不合理的做法，值得全国所有学校借鉴。这么做，表面上是保护了未成年人的隐私，其实更是保护了他们的心理健康不再被学校们的排名制度任意践踏。>>>> 教育应对学生排名制度说“不”

　　 反方

成绩排名可能挫伤学生自尊，就立法禁止排名；那么，考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？通过不排名来减少学生压力，实在是一种掩耳盗铃的把戏——它迷惑的只是当事人自己，不能清醒地认识自己在团队中的位置，没有压力也就没有动力。一个对成绩排名都不能承受的人，能够面对日后的生存淘汰吗？

　　今天，自杀已经成为我国15～34岁人群的第一位死亡原因，占相应人群死亡总数的19％。仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命，这样的案例已经并不罕见。教育方法当然值得反思，但如果我们仅仅是将注意力专注于减压，而不是投向增强孩子们的心理承受能力和发展心理咨询事业，情况非但不会好转，还将继续恶化。谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！>>>> 我们真的不需要挫折教育了吗?

　　 校园：遥望“没有排名的日子”

　　专家：“禁排令”受发展制约

　　家长：不习惯没有排名的日子

　　学校：须颠覆现行评价体系 >>>> 校园：遥望“没有排名的日子”