黄冈名师：2005年高考英语会怎么命题

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黄冈名师：2005年高考英语会怎么命题

2005-06-01 07:41:00　　来源：新浪教育　　编辑：汪波　　进入社区论坛

　　叶茂，黄冈中学英语高级教师，2005届高三英语备课组长。多次在各级别的优质课上荣获一等奖，所带班级的英语成绩名列前茅。主编或参编了《黄冈中学高中分科导学》、《高考英语词汇实用手册》、《高考应试英汉词典》、《中级英语双基程序训练》、《英语常用词搭配及同义词辨析》等二十余本英语教与学方面的著作。

　　在高考英语测试中，对阅读能力的考查已放到了首位。单选题中的题干、完填、阅读理解和改错等题都离不开阅读理解的知识技能。因此，在平时的学习中，要注意掌握基本的阅读技能，提高阅读的速度。复习阶段的强化训练，更要使阅读理解能力得到迅速提高，从而带动英语复习质量的全面提高。——叶茂

　　2004年高考英语试题分析

　　一、总体评价

　　2004年的高考英语全国卷试题体现了“稳定中求发展，稳中有变”的命题原则，着重考查运用语言的能力，难度总体较2003年有所下降。

　　2004年的高考英语试卷注重基础，强调运用，突出能力；题量合适，选材丰富；时代感强，各个部分试题难易搭配恰当，重点突出；能够考查出考生实际的英语语言运用能力，具有较高的信度和效度，能够较好地完成高校选拔优秀人才和促进中学英语教学改革的任务。

　　总体来讲，2004年高考英语试卷从题型到难度等方面与过去试卷相比，均无太大变化，基本持平。

　　二、听力

　　NMET2004听力试题有了较大变化，主要表现在语速略有提高，为清晰的英式发音，且都是较熟悉的题材。所设置的情景丰富、真实、突出生活气息，而且材料中基本上没有生僻词汇，所以本题考查的目标比较明确、突出：考查学生最基本的听的能力。但回答每一道题都需要对整段对话进行完整理解，仅靠抓几个关键词难以解决问题。总之，难度适中，又有区分度。仍是以what来提问居多，为11题(湖北卷13题)，设问以细节为主。

　　1)以what提问居多，全国I ：11 全国II：13 全国III：10 全国 IV：13

　　北京：11 湖北：13 广东：10 重庆：14 上海：17

　　2)考点类型(全国1、北京、上海、湖北)：

　　试题考点全国1北京上海湖北

　　主旨大意 1-3231 0

　　细节理解 9～189111218

　　谈话背景人物身份2～55232

　　意图观点态度44444

　　三、单项填空

　　2004年的填空部分中没有偏题、怪题，命题较为成功。试题考查要点突出：主要考查考生语法及词汇知识，强调对动词用法的考查。另一个特点是：试题设计情景化、语境化，寓语法规则于实际应用之中。但今年涉及的词汇及语法与往年有些不同，这充分体现了“主要知识点年年考，一般知识点轮换考”的命题规律。

　　1)全国1、2、3、4卷考点分布都较均匀；

　　2)湖北卷的动词、动词短语和从句偏重(各4个)，而代词、形容词、副词、连词、介词、情景句、倒装句、虚拟语气都未考；

　　3)名词只有天津、湖北各有一个，其它卷都没考。

　　四、完形填空

　　2004年的完填是一篇记叙文，不是夹叙夹议。尽管文章趣味性较强，但由于与文章作者生活经历和文化背景不同有关，因而理解时有些难度。命题依然遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。文章较2003年稍短(241个词，为近十年来最短)，故对该题的背景理解有一定的难度。对词汇的考查重点还是放在动词、名词、形容词和副词上，其中加大了对名词的考查力度：设了4个点。

　　1)体裁多为记叙文(10套)，上海、辽宁为说明文或议论文，天津、重庆夹叙夹议；

　　2)考点：动词 3～10 (均6) 湖北10个

　　名词(代词)3～8 (均6个)

　　形容词 2～6 (均4个)

　　副词 1～4 (均2个)

　　介词 0～2 (均1个)

　　连词 0～6 (均2个) 湖北没有

　　五、阅读理解

　　2004年的阅读理解总体难度较去年略有下降，主要表现在：词汇量略少(近三年最少)；阅读量适中；题材多样，时代气息浓；五篇文章由易到难，做起来流畅；题目跨度不大。尽管如此，2004年的题目提醒我们考生在平时的学习中，除了学好教材外，还一定要注意扩大自己的课外阅读量，多读反映现代生活的原汁原味的英语阅读材料，并要留意一些现代科技、金融、电脑网络等方面的英语术语。同时注重培养、提高自己的语篇分析能力。

　　1)体裁(14套题69篇文章)说明文 29，议论文 20，记叙文 16，应用文4(广告3信1)

　　2)考点：推理判断> 细节理解> 主旨大意> 猜测词义

　　8～10 5～6 2～3 2～3

　　六、短文改错

　　2004年的文章题材是应用文，文章以第一人称讲述了自己作为初来乍到者的经历和感受。这一感受是每一个考生都曾有过的，所以理解起来并不困难。考生比较怕改错题是因为题中涉及的错误往往也是自己常犯的。然而，2004年的改错题无论是从错误类型(1加、1去、1对、7换词)还是从考点(4介、2连、1形、1名、1动)来看都不难。但要全做对必须要有扎实的语法基本功和极好的语感。

　　1)体裁记叙文 (只有全国3、浙江为说明文)；

　　2)长度 95～126 和学生的习作相当；

　　3)错误类型错词 6～7 多一词 1～2 少一词 1～2 全对 1

　　4)考点实词为主 5个以上，忽略点：主谓一致(仅三套题有)(全国2、3，浙江)

　　七、书面表达

　　今年的作文要求考生根据所提供的情景(文字说明)，写信告诉朋友某件事(北京电视台举办外国人才艺大赛)。这对考生来说既熟悉又有一定难度。一般来讲，考生按照中文提示都可以写出基本要点，但要清晰地表达出自己(他，Peter,应该参加才艺大赛)的观点，有一定的难度。因为这个“理由”在说明里面没有提供，得由自己来编。总之，今年的作文看起来一般，实际上稍微增加了难度。今后的高考书面表达很有可能从考生独立构思、组织和运用语言等方面来加强对该部分内容的考查。

　　1)全国三套惊人相似：命题形式(汉语提纲)、体裁(陈说性质)、题材(外事活动)、写作要求(写信)都相同。

　　2)其余四市(京、津、沪、渝)和七省(鄂、湘、苏、浙、粤、辽、闽)的作文多是图型、图表题，体裁多为陈说性质或陈说加议论(只有重庆、辽宁、广东为叙事性质)。

　　3)写作要求短文 6 写信 6 日记1 发言稿1。

　　对最新高考命题的几个判断

　　2004年以后的高考英语试题将依然在稳定中求发展，发展中求创新。知识为本，能力并重，依据大纲，但不拘泥于大纲，适度增加能力型和运用型试题，既要照顾“老、少、边、穷”，又要具有选拔性。

　　一、听力不会盲目求快，增加难度。由于有了“听力事件”，所以它尤其需要保持平稳，也不会再出现13个与what有关的问题，而会更加全面，更科学。至于有些省份可能会出现的

　　二、在单选题上，仍将保持这个难度、淡化语法，融语法于实际语境之中。侧重语言的生活化、口语化和实用化(如同2004年的35题do 的考查)。

　　三、完型填空的文章题材还将是记叙文，注意小故事中的细节描写或人的心理活动的描写，考查内容还是集中在考生对名词、动词、形容词和副词等实词的理解运用上。

　　四、阅读理解题材和体裁的多样化。题材：社会生活、科普常识、幽默故事、史地知识、人物传记、新闻报道和日常生活等。体裁：记叙文、说明文、应用文、议论文。阅读量要超过2000字。测试的内容主要是主旨大意、细枝末节、推理判断、词义猜测、篇章结构等。

　　五、由于短文改错题的极高的“效度”和“信度”，尽管考生的平均得分不高(4-5分)，但是出题人舍不得去掉这个题型。我个人认为这个题型和下面的作文是对同一内容的重复测试，并不科学，因此取消它是有道理的。湖北试卷要保持稳定，暂时不会有大动作。一百多字的贴近学生实际的短文，九个学生常犯错误依然是此题的特点。

　　六、2005年湖北卷试题书面表达有可能稳中求变，由表格陈述题变为读图描述陈述混合题，暂时不会提升到写议论文的高度，尽管高考英语作文有这个趋势。　高考英语复习五项原则

　　综合近几年来高考试题特点如下：

　　一是试题难度、题型、测试重点基本保持稳定；

　　二是在加强基本知识和基本技能掌握的同时，突出能力的考核。近几年来，高考题目设置都是考核考生在具体语境下能否正确使用语言知识，是否具备综合解决实际问题的能力，不会思维、分析、推理、概括和判断，不会灵活运用所学知识，绝不可能考好。

　　三是把阅读作为重点。阅读理解专题所占考核比重最大，其阅读能力本身也直接影响到像完型填空、短文改错等专题的答题效果。

　　英语高考改革工作仍在不断深入，向着考查创新精神和实践能力的目标迈进，理解口头英语的能力、理解书面英语的能力、书面表达的能力和综合运用语言的能力等方面无疑会是考查的重点。

　　1、系统性原则

　　鉴于高考侧重于语言能力的考查，减少了对语言知识的直接考查，有人就认为：没有必要花大力气去复习各项语言基础知识，而把大量的时间花在高难度的试题训练上。其实这是舍本逐末、急功近利的错误做法。缺乏基本的词汇知识、语法知识的语言活动是很难开展的。因此在高考复习中首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧，再在此基础上，通过科学、系统的训练，从而发展成能力。

　　把基本知识、技能按系统归类，按系统训练能力，按系统记忆、思维和实践；语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，复习中不可忽视。

　　从单选、完型填空和写作中的情况看出，不少学生的词汇和语法知识不扎实，问题很多。因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需指出，基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而不是一条条的语法规则。要有针对性，忌盲目练习，眉毛胡子一把抓，要针对自己的实际要求、水平。

　　2、协调发展原则

　　近几年的高考既考查知识，又考查能力。含有语法、惯用法的单项填空题，属于知识考查范畴；完型填空、短文改错题，是考查英语基础知识的综合运用能力的；听力、篇章阅读理解和书面表达题是考查英语语言的直接运用，反映语言学习的最终目的。

　　由此可见，当前的高考英语试题，对考生英语学习的各种内容，进行了多层次、多方位、多种形式的考查。因此这就要求我们在复习中坚持听、说、读、写统一训练，使语言理解、表达能力和逻辑思维能力统一发展，把时间和精力放在使用英语上。

　　4、阅读第一原则。

　　在高考英语测试中，对阅读能力的考查已放到了首位。单选题中的题干、完填、阅读理解和改错等题都离不开阅读理解的知识技能。因此，在平时的学习中，要注意掌握基本的阅读技能，提高阅读的速度。复习阶段的强化训练，更要使阅读理解能力得到迅速提高，从而带动英语复习质量的全面提高。

　　5、抓住重难点原则。

　　面对高考，复习的重点每个考生都相同。重点是相比较而存在的，是可以分层次的，分阶段的。例如：在复习句子结构中，各种复合句是重点，而一般简单句是非重点。在第一轮复习中，词汇可能是重点，在第二轮复习中，语法可能是重点。从英语整体能力的要求方面看，阅读理解和书面表达又是重点。

　　而难点则因人而异。别人都懂的东西，你不理解，这就是你的难点。在复习中要不断地发现自己的难点，并采取有效措施加以解决。千万不要心存侥幸，避开、绕过难点，这是不正确的。抓住重点，突破难点可以使复习更有成效，是节省时间，事半功倍的好办法。

　　6、适当练习原则。

　　知识的获取，技能的掌握，离不开有意义的语言实践练习。因此，适当地多做一些语言练习材料，通过练习及时发现问题和解决问题，可以增强对所学知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。

　　我们反对题海战术，是反对那些设计低劣且大量重复，从语法到语法、概念到概念的机械性练习题，反对不求甚解、只练不讲的做法，而不反对设计严密，具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题。我们赞成精讲精练，只有精讲精练，复习才有成效。

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